השאלה שהתלמידים חוקרים: מדוע איסלנד וספרד זוכות לשתי דקות של חשכה, בעוד לונדון רואה רק נגיסה קטנה בשמש?
ידע קודם: על התלמידים לדעת שהירח מקיף את כדור הארץ פעם בחודש בערך, ושהשמש גדולה מהירח בהרבה אך רחוקה ממנו בהרבה. אין צורך בדבר נוסף.
שאלו: "הירח רחב כ-3,500 ק"מ. ב-12 באוגוסט הוא יסתיר את השמש ויטיל צל על כדור הארץ. מה רוחב הצל הזה?" קבלו שלוש-ארבע תשובות. רובם יאמרו שהוא בגודל הירח. אל תתקנו איש בשלב זה.
הפעילו את התרחיש ותנו לצל לחצות את כדור הארץ. הצביעו על שני החלקים: האזור הבהיר הרחב (הצללית) והליבה הכהה הקטנה (הצל המלא). שאלו מה הם מבחינים לגבי גודל הליבה. היא רחבה כמה מאות קילומטרים בלבד, קטנה בהרבה מהירח.
פתחו את חוקר המיקומים. הציגו את רייקיאוויק: מלא, 100 אחוז. הציגו את מדריד: חלקי, כ-99.97 אחוז. שאלו: "כמעט 100 אחוז. זה בעצם אותו דבר?" קבלו תשובות, ואז המשיכו בלי להכריע.
השתמשו ב"תצוגה מכאן" ברייקיאוויק ותנו לזמן לרוץ: השלב החלקי, הליקוי המלא, ואז שובו של האור. הישארו בשקט במהלך הליקוי המלא; הרגע נושא את עצמו. לאחר מכן הציגו את אותה תצוגה ממדריד, שם השמיים אינם מחשיכים ואין כתר. עכשיו הכריעו את השאלה: האחוז האחרון הוא כל המופע.
הציגו את מקטע הבטיחות ואמרו בקול את שני הכללים המרכזיים: רק משקפי ליקוי בתקן ISO 12312-2 או הקרנה בשלבים החלקיים, וצפייה ישירה רק במהלך הליקוי המלא. הפנו את המבקרים אל הדף המודפס או אל הקישור הפומבי כדי לבדוק את העיר שלהם.
התלמידים ממלאים את חלק 1 בדף: תחזית לרוחב הצל, עם משפט אחד של נימוק. עדיין ללא דיון.
הפעילו את התרחיש על המקרן או על מכשירי הקבוצות. התלמידים ממלאים את חלק 2: מתארים את שני חלקי הצל ומעריכים את גודל הליבה הכהה.
הקבוצות משתמשות בחוקר המיקומים כדי למלא את טבלת חלק 3 עבור רייקיאוויק, מדריד ולונדון, ולאחר מכן ב"תצוגה מכאן" ברייקיאוויק ובמדריד עבור חלק 4.
אספו תצפיות. בנו יחד את ההסבר: השמש היא מקור אור רחב, ולכן הצל המלא מצטמצם לקצה קטן במרחק של כדור הארץ. לאחר מכן העמידו זו מול זו את שתי תצוגות השמיים ושאלו מדוע האחוז האחרון כה חשוב.
שאלו: "מה נצטרך כדי לצפות בזה בבטחה מכאן?" התלמידים מונים את ציוד הבטיחות ובודקים איזה אחוז כיסוי מקבלת העיר שלכם.
חלק 5 בדף: "חבר אומר שלצפות ממדריד זה בעצם כמו לצפות מסרגוסה. מה תגידו לו?" אספו את הדפים.
?preset=solar-eclipse-2026.חוקר המיקומים מציג הכול כטקסט ומספרים, כך שגם לומד שאינו רואה את כדור הארץ יכול להשלים את כל הטבלה. הצל הוא הבדל בבהירות, לא בצבע, ולכן אין צורך בראיית צבעים. את כל הערכים בכרטיסים ניתן להקריא בקול ישירות.
Luna מחשבת את הליקוי מגאומטריה אמיתית של השמש והירח, בעזרת ספריית אפמריס שאומתה באופן עצמאי. ערכי האירוע הגלובליים (שיא הליקוי ב-17:45:54 UTC, רוחב רצועה 294 ק"מ, משך מרכזי של 2 דקות ו-18 שניות) לקוחים מנאס"א GSFC; נתוני הערים לקוחים מ-NASA Science, מעוגלים. זמני המגע עשויים להיבדל מהטבלאות הרשמיות של נאס"א בעד כשתי דקות, וקצה רצועת הליקוי המדויק בכמה קילומטרים. Luna אינה מדמה מזג אוויר, שעון מקומי, בהירות שמיים פיזיקלית, אפקטים של שפת הירח או חרוזיביילי; כל הזמנים ב-UTC. אם התלמידים מתכננים תצפית אמיתית סמוך לקצה הרצועה, הפנו אותם למפת ליקוי ייעודית.
מקטע הבטיחות שבדף התלמיד הוא חובת קריאה לפני כל דיון בצפייה אמיתית. בגרסת התצוגה, אמרו את הכללים בקול; אל תסתפקו בהצבעה עליהם.
הערה על דף התשובות: דף התשובות הוא דף נפרד שנכתב עבור המורים. שמרו אותו הרחק מהמקרן ומחוץ לערכת התלמיד המודפסת.